2004年，秦海地奉调衡水二中，2008年，二中开始有学生考取清华北大，在优质生源明显处于劣势的情况下，迄今已有数百名学生考入清华北大。录取清北的人数显然不是学校追求的目标，更不是衡量学校办学质量的唯一标准，但对办好县中有典型性的示范意义，它充分说明高中学生的可塑性，证明“原生态教育”的可行性。2015年高考，二中高三(29)班平均成绩688分，是河北省当年最高班级平均分，这对于打破“唯生源论”，对于提振县中学校的自信，鼓舞县中学生的勇气，降温高中学校的生源争夺战，有非常积极的意义。衡水二中不仅高考升学率高，每年录取清华北大的人数多，而且学生的综合素质高，个性化成长好。2011年高考体育专业测试四项满分，李红生同学为河北省唯一满分 400分;在省青少年田径锦标赛中，孔会宁同学获100米、200米两个第一名，被赞誉为“小飞人”;解洪义、孙玥这两位同学，以感人至深的孝亲事迹被评为“全国特别关注孝心少年”……
家长普遍有这感觉，孩子进了衡水二中，就像是换了一个人，变得懂事了，进取心强了。秦校长到底有什么秘诀呢?家长们这样想，教育同仁也这样想。“教育是给学生激情成长的精气神”，秦海地说;“教育的作用就是让人类的‘正道精神’在学生身上得到传承”，秦海地这么认为。诚然，教育是成就人的事业，其要旨在精神成长。在中华文化的语境里，这是“诚意正心格物致知。”衡水二中的办学业绩，秦海地的卓越贡献，就其本质而言，是培育了学生一种意气风发、攻坚克难的精气神。“少年智则国智，少年强则国强;……红日初升，其道大光。”漫步衡水二中的校园，你会看到一个个精神饱满的学生，人人朝气蓬勃，学校洋溢着青春生命的气息。正是这种生机旺盛的精气神，演化为强大的精神内驱力，鼓舞每个学生奋发向上，努力拼搏、勇往直前，支撑起衡水二中的高水平、高质量发展。
教育是让一个人成为他自己，成长为最好的自己。“自信人生二百年，会当水击三千里。”秦海地认为，学生的精气神源于自信。人不能没有自信，没有自信，就会自卑，容易悲观沮丧，常常无聊彷徨。没有自我期许，很难有积极的自我建树。自信的本质是对自我的确认，即对人生目标和自我价值的确认。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，这是诗人李白的自信，没有这份自信，就没有他那天马行空的浪漫诗篇。“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，这是改革家王安石的自信，没有这种自信，就不会有载入史册的“王安石变法”。“今日长缨在手，何时缚住苍龙”，这是革命领袖的自信，没有这份自信，就不会有新中国的诞生。教育之育人，重在育心，贵在培养学生的自信心，让学生找回自我，进而成就自我。弗罗姆认为，“任何人，只要相信他的理想和目的是外在于他的，那么无论过去和将来，他都会越出自我，在不可能找到理想和目的的地方徒劳地追寻。”在当代社会，要寻求和实现个体的生命意义，就必须回到本真的自我之中，努力地“成为自己”。一个充满精气神的人，具有自由和自主性的人，才可能真实地表达自我，“成为自己”。
人是具有自我意识能力的动物，具有获得身份感的现实需求，青春期的高中学生尤其如此。秦海地认为，教师要善于发现学生的闪光点，赞美他们;学校要精心搭建各种励志平台，让学生体验成功;教学活动过程中，要注意提升短板，纠偏补差，帮助学生甩掉学习的“尾巴”。秦海地告诉我们，“说自信的话，干自信的事，自信的浓厚氛围给学生强有力的心灵暗示。”重塑学生的自信心，改变学生的精神面貌，或许是他管好这所学校的独门秘籍。激励学生，激励教师，其他校长也做，但少有秦海地这般自觉、执着、坚持不懈并与时俱进。“二中加油，二中必胜;二中第一，我们第一”，衡水二中学生的口头禅，渗透于学校生活的各个方面，这是一种积极的心灵暗示。秦海地说：“它已成为渗入学生骨血的‘精神之钙’。学生有了精神自信，便如初春融化的冰河，奔涌着向成功跑去。”
注意是心灵的窗口，如果没有注意，外在世界就不能进入学生的内心。任何一种教育活动，都需要唤起学生的关注，如果学生视而不见，听而不闻，教学便流于形式，学习便没有真正发生。专注是一种聚精会神的关注，是认知与情感共同的聚焦，是学生的心无旁骛、专一执着。秦海地说：“学生的精气神源于高效专注的状态。”前来二中参观的教育同仁，常常惊叹于二中学生的定力，上课、自习时那种神定气闲、高度专注，“零抬头率” 是各地参观者的由衷赞许。专注是一种优良的心理品质，也是一种良好的学习方式，倘心浮气躁、六神不定，那就什么事情也做不成。专注是全身心的投入其中，这是学生至关重要的核心素养，它既是一个人的意志与定力，又与一个人的理想情操紧密关联。《大学》有言：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”揭示了定力、静笃、从容与至善境界的逻辑联系，以及孜孜以求的人格修炼与事业有成的高度关联。衡水二中全力打造纯净的学习环境，让学生把心收在课堂、留在校园。学生们惜时如金、心如止水，人人都表现出一种纯粹的做学问的文人气质，秦海地说：“这是当下中学生尤其需要的一种难得的精气神。”
“天行健，君子以自强不息。”这一格言出自《易经·乾卦》，意思是，茫茫宇宙之所以存在，就在于它本身不知疲倦地运行着;作为“君子”,应当效法天道，永不懈怠，自强不息。天体永不停歇地运行，没有谁要求它这样做，也没有谁给它力量，其原动力完全来自于自身。秦海地说：“学生的精气神源于自强的品格。”他认为，人生的修为之途，须内蕴一种成长的精气神，面对挫折，表现为“千磨万击还坚劲”的气度;面对苦难，展现出“艰难困苦，玉汝于成”的毅力。自强不息，这是发自内心的自觉，源于自我期许。每个人都有人之为人的自我尺度，“存在着某种特定的作为人的方式，那是‘我的方式’。我内心发出的召唤要求我按照这种方式生活，而不是模仿别人的生活”。这种生活是道德的、内在的、独特的，植根于人的心灵。秦海地说：“在二中，我们以求学求知为德育载体，视学生学习为人生修为，在学生学习的攻坚克难中培树他们干事创业的优秀品质，因而涌现出了诸多自立自强的好学生。”——如董胜强同学，用瘦弱的肩膀挑起家庭重担，被评为河北省首届“自强之星”，又如任紫伟同学，以逆境中自立自强的乐观精神被评为全国“最美中学生”……自强不息，是二中学生精气神的核心内涵。
在衡水二中，精气神体现在学生对“第一”的追求。秦海地说：“作为学生，‘第一’绝非仅是成绩上的追求，更是一种做事的标准、一种追求的境界。”高中教育须引导学生扣好人生的第一粒扣子，引导学生志存高远，“二中第一 ，我们第一”，这一口号不是外在的交际语言，而是学生由衷的发自内心的呼唤。马斯洛在谈到人的自我实现与超越时，特别强调要“倾听源于自己内部的声音”。言为心声，通过不断地强化，可以沉淀为内心的一种潜意识，成为学生奋发向上的强大的精神驱动力。《张謇传》记载，有一天，张謇在书房听先生讲课，有个武官骑了一匹白马，从大门外走过，先生随口出一个七字对：“人骑白马门前去”，张謇不待思索，就对了“我踏金鳌海上来”。他后来独占鳌头，高中状元，转身为伟大的实业家和教育家，与少年时代的志向，这种不甘人后的精气神显然有密切联系。秦海地告诉我们，在衡水二中，学生争做最优秀的自己，争做每一个“第一”。他说：“‘二中第一 ，我们第一’不是一句盲目、空洞的口号，而是内化为一种清晰、主动的追求，极大提振了学生的精气神，从而使他们书写出灿烂多彩的人生画卷。”“人们是自己的观念思想等等的生产者。”《马克思恩格斯选集》第一卷，第72页)“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。”(同上书，第67-68页) “二中第一 ，我们第一”，是二中师生的表白，也是他们生活的写照。
教育家怀德海说：“我们必须要记住：自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16岁和30岁之间发生。……问题不在于他们18岁时怎么样，重要的是他们之后将成为怎样的人。”精气神让学生的发展更有持久力，这是伴随学生终身的核心素养。不在乎高考时的昙花一现，致力于为学生的终身发展奠基，秦海地说：“塑造学生的良好习惯和优秀品质，将之内化为学生成长的精气神，他们将会终身受益。”2011年高考总分700分、全省理科第二名的于纪浩同学进入北京大学后，继续发扬在二中养成的习惯和作风，凭借突出表现荣获新生一等奖奖学金，并位列河北省仅有的三名获此殊荣的学生第一位。二中毕业生李蒙蒙，在2015年“勇士杯”军事技能竞赛中带领全队摘得桂冠，并荣立个人二等功。李蒙蒙的“学弟”、二中毕业生任冠中，在2015年11月进行的国防科技大学“强军杯”军事技能竞赛中，一举夺得“最佳个人”奖，成为该赛事开展以来第一位摘得此项殊荣的大一新生。这两位同学不约而同地说:“二中精神时刻激励着我在‘战场’上取得胜利。”……
对学生精气神的培育，是在学生心灵播下理想的种子。理想对于学生精神生活有巨大作用，构成学生最重要的价值目标，从而成为学生精神生活的支柱，使学生获得巨大的力量，从容迎接生活中的各种挑战，甚至能经受种种打击。对学生精气神的培育，是培养理性所带来的意志力量。理性可以控制情感，真正的自由随之产生。欲望是人的本能，但欲望中的人是不自由的，因为欲望所渴求的对象会约束人的意志，唯有用理智制约了人的欲望，才能有心灵的自由舒张。因而，对学生的种种放纵，其实是违背人性的。无所傍依的心灵，失去精神的制高点，学生就不会有成就感和幸福感。一个人知道什么，如何去思想，如何去感受，在总体上决定了这个人是什么样子的。赫尔巴特说：“青年人的思想范围如何形成，这对于教育者来说就是一切，因为从思维中将产生感受，而从感受中又会产生行动的原则与方式。”对学生精气神的培育，是培育学生的生命自觉。《中庸》有言：“故至诚无息。不息则久，久则征，征则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。”高中阶段的养成教育意义深远，所培育的精气神将伴随学生终身，给他们以见识的高明和生命的厚重，秦海地说：“当今社会，只有带着精气神、满怀信心地去社会的海洋中搏击，才能抵达梦想的彼岸。”
(作者叶水涛系江苏省教育学会副会长)
