2015年9月，秦海地接受《燕赵都市报》记者采访。9月10日，《燕赵都市报》刊发了《对话名校长》一文。从这篇报道中可以看到，当年衡水二中有33名学生考进清华、北大。记者感慨说：“对于建校只有19年的中学，这是一件很不容易的事。”学生考进清华、北大，难度之大，众所周知。清华、北大是中国最顶尖的大学，考生最为心仪的大学，也是社会美誉度最高的大学。诚然，把学生送进清华，北大，不是高中学校的唯一目标，也不是高中学校的主要任务。但是否有学生考取清华北大，数量有多少，是高中教育质量的一个重要标志，这一点大概谁都不会否认。学生考进清华、北大，比较而言，他们会受到更好的教育，获得更好的发展，这点不应该有什么争议。
当然，对于报社记者而言，他所感兴趣的，不在多少学生考取清华北大，而在于这些学生为什么能够考取，一所学校为什么能考取这么多，况且，生源不是最理想的，学校曾经是一座薄弱高中，创办的时间并不长，没有资源、人脉、传统等方面的任何优势。记者所关注的，其实也是社会所关注的;记者所要探究的，其实也是社会普遍感到好奇的。“衡水二中做了哪些工作，实现了由薄弱学校到高中强校的转型?”这是记者的发问，也是人们普遍期待校长秦海地回答的，成为记者与秦海地对话的中心话题。一所建校只有19年的中学，原来是哪样的薄弱和边缘，为什么能取得这样辉煌的成就?要知道，中国有相当一部分高中学校，建校100多年，没有考取清华北大的学生，不管怎么说，这都是非常遗憾的，也就反衬出衡水二中的不平凡。
《燕赵都市报》的这篇文章不长，但主题集中，层次分明，语言干净利落。看得出，记者有很好的专业素养，提问简明扼要，逻辑架构严整。“只有19年”，是说建校时间之短;“薄弱学校”，是说起点之低;“33名进清北”，是说数量之多;凸显反差之大，衡水二中崛起之神奇。这固然是一所省级示范高中，却又是“非常不起眼”的。记者追溯学校发展史，先问建校之初，何以举步维艰、处境如何尴尬?从秦海地的回答中，我们才知道，如日中天的衡水二中，当年是名副其实的丑小鸭。“占地面积不足17亩，只有40余名教师、几百名学生，是二三批次的普通高中。”时间定格在1996年，衡水二中之创办，就是如此之光景。“创立之后的几年，有过哪些突破?”面对记者的发问，秦海地回答说：“2001年完成新校区一期建设, 2003年学校晋升为河北省省级示范性高中。”
他特别强调，由一所二三批次的普通高中，跻身省级示范性高中行列，实现了学校发展的一次飞跃，这是很鼓舞士气的。秦海地所没有说的是，这又是一所先天不足的示范性高中，教育质量毫无悬念在全市十二所示范高中垫底，《燕赵都市报》冠以“非常不起眼”的称谓，很有点调侃的意味。2004年，秦海地奉调衡水二中任校长，主持学校的全面工作，由此，衡水二中开始第二次飞跃，也是更为艰难的飞跃，《燕赵都市报》称之为“强势逆袭”。这一逆袭却是华丽的蜕变，到2015年已整整10个年头。十年辛苦不寻常。记者问：“衡水二中短时间内实现了强势逆袭，有哪些具体举措?”或许这是人们最为关注的，尤其是全国各地的高中校长，秦海地到底有什么秘诀?
秦海地的回答从容而诚恳，他认为，衡水二中的逆袭，并非“奇迹”，更不是“速成”的。成如容易却艰辛，看似平常最奇崛，世事大体如此。秦海地说：“薄弱学校的崛起与发展，必然要有一个漫长的积蓄能量、强本固基的过程。” 具体而言，主要有三项举措：其一以超越的精神滋养师生争先的自信;其二锻造“低进优出”的办学品牌;其三是展开扎实有效的励志教育与养成教育。这三点形成逻辑自洽的有机整体。没有自信就不会有动力，没有超越就会滞后于现状，变化就不可能发生;没有理想目标就会失去方向，没有共同理想就不会有凝聚力，做一天和尚撞一天钟不可能创造什么奇迹。励志且须养成。这三点中，品牌的锻造无疑是核心，作为学校华丽蜕变的标志，标志着这所薄弱学校的成功崛起。“低进优出的效果怎么样?”记者的发问是很自然的，这也是他们的本色行当——追问并核准。秦海地告诉记者，那些起点并不出色的学生，在学业知识、综合素质上都能够获得最大限度的“增值发展”，从而赢在高中的终点。他说：“同样的中考成绩比高考成绩，同样的高考成绩比中考成绩，用实实在在的数据证明，我们学生的增幅是最大的。”
立足高考看成绩，回到起点看成长，把三年的学习生涯贯通起来，看变化有多大，增幅有多高，一切让数据说话，这是最有说服力的。考分当然不是学生进步的唯一指标，但考分同时又是最为精准的量化指标，能充分反映学生学习状况的前后变化，能说明学校的教育质量，同时也能衡量一个学生的心身发展水平。基础教育是养成教育，高中教育同样在为学生的终身发展奠基，强本固基既是学校的核心工作，也是学生成长和发展的必然要求。
素质教育还是应试教育? 凡高中校学校几乎都会碰到这样的追问，特别是高考成绩出色的高中学校，追问甚至会成为一种责问，似乎考得好就有应试的嫌疑，而考得糟糕的学校一般都能得到豁免，一般没人怀疑它搞应试教育。记者的最后一个问题，自然涉及素质教育和应试教育的关系。
照录如下——
记者：有观点认为，一所学校的高考升学率高应该就是应试教育抓得牢，在高考竞争的压力面前很难收获素质教育和升学率双重果实。您对这二者的关系是怎样看的?
秦海地：当前，高考越来越重视对学生综合素质的考查，越来越能体现出高中素质教育的成果。没有扎扎实实的素质教育，学生就不会具备高考所需要的知识迁移、探究探索和多元思辨等能力，也就很难在高考这种选拔性考试中脱颖而出。要使学生取得优异的学习成绩，必须对学生进行持久有效的励志教育、养成教育，通过校园活动、校园文化等让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造，促进全面发展。
(作者叶水涛系江苏省教育学会副会长)
