2012年1月，《中国教育报》记者采访秦海地。历史的镜头推到10年前，这是一个长镜头，时间节点很有意味。2004年12月，秦海地任二中校长。2012年1月，秦海地接受《中国教育报》采访。时间跨度整整7年。7年时间发生了什么变化呢?换言之，二中站在怎样的制高点上呢?据《中国教育报》报道，在省市各种艺术、体育等比赛中，衡水二中大奖不断。高考成绩如何?这是读者最为关心的。《中国教育报》告诉我们，衡水二中本二、本一上线人数分别列全省第一、第二，一位学生以高考总分700分的成绩，夺得全省理科第二名。作为最具权威的主流媒体，《中国教育报》行文显然经过审慎推敲，因此表达比较有分寸。诸如，先说学校艺术体育教育取得的成绩，而不是直接拿高考升学率说事，让读者可以明白地领悟到，这所学校的五育并举与学生的全面发展。这就避免了一些不必要的误解，让人们能较为全面地评价这所学校，看到学校学生的精神面貌。
报道高中学校，评价高中学校的教育质量，绕不开高考升学率，也没有必要绕开高考升学率。但媒体既要客观公正报道，回应读者对真实情况的了解，又要有很好的舆论导向，尤其是《中国教育报》这样的权威大报。对于衡水二中的高考成绩，《中国教育报》并没有着意渲染。凭对应的两个数据，一个典型性的学生，就写出了二中高考成绩的出色：本二、本一上线人数分别列全省第一、第二，但招生范围只是30万人口的一个小城，且是排名千名开外的中考生。那个全省第二的学生，同样中考成绩不突出，否则早去了其他学校。在这一地域，面对这些学生，衡水二中能取得这样的成绩，实在是不容易的，甚至可以称之为奇迹。《中国教育报》尽管行文很克制，语气很平和，但还是由衷地称赞说：“这个‘传奇’属于河北省衡水二中，而‘低进优出’正是它一份享誉全国的光荣。”称赞它的“低进优出”，既是实至名归，也是一种正确的价值导向。不争生源，不歧视低分学生，不妄自菲薄，在奋斗中提升自己的办学水平，这些恰恰是面广量大的高中学校最该坚守的一种品质。
《中国教育报》的调研衡水二中，采访校长秦海地，大概正是出于这样一种考虑。衡水二中的成就、秦海地的境界、学校师生的奋斗精神，正是我们这个时代，我们这个社会，所寄希望于学校教育的。因而，作为这样一个教育典型，无论是学校典型，还是校长典型，对中国教育基础教育的改革，对高中学校的高质量发展，都有重要的启发借鉴意义。一所四线城市的新办学校、薄弱高中，蜕变为享誉全国的高中名校。从2004年底到2012年初，7年的时间不算长，但变化却是翻天覆地。“桃李不言，下自成蹊。”《中国教育报》告诉我们，衡水二中每年吸引着成千上万的参观学习者，这些学习者从全国各地千里迢迢地来到衡水二中。他们来干什么，如此不辞劳苦?一言以蔽之，他们是来取经的——迫切地想知道二中到底是用了什么样的“绝招”，让那些已经落后的孩子重新站在了队伍的前列?一定程度上说，《中国教育报》也是来取经的。发现典型，总结经验，示范推广，这是教育媒体职责之所在。
身为衡水二中的校长，秦海地是衡水二中传奇的主要缔造者，对于他治校的神奇，学校副校长王锦旭说:“秦校长到学校后，带领大家经过一系列努力，现在学校仿佛形成了一个强大的磁场，不管你来的是什么样的学生，都会在这个磁场中被迅速‘同化’，最后想不优秀都难!”“ 想不优秀都难”，这话掷地有声。《中国教育报》是如实的报道，王锦旭副校长是中肯的评价。从2004年到2012年，整整7年，秦海地创造了衡水二中的传奇。起点之低，成就之大，影响之广泛，《中国教育报》称之为“传奇”。这份光荣归之于衡水二中，这一荣光主要来自校长秦海地。王锦旭副校长“磁场”的比喻十分形象与贴切，《中国教育报》以此作为整篇报道的标题——好学校是个超强磁场，对衡水二中和秦海地校长，给予高度的肯定和褒奖。
磁场而且超强，吸引力来自何方，这“场”又是怎样形成的?《中国教育报》提纲挈领、条分缕析，将它归结为三点：其一规矩之场：养成教育筑“基”;其二心态之场：激励教育给“力”;其三精神之场：校园文化塑“魂”。基础教育是养成教育，筑“基”，是要培养学生良好的习惯。中国古人说没有规矩不成方圆，叶圣陶先生说教育就是要养成习惯。从规矩培养和习惯养成入手，衡水二中将引导和规训结合起来，对学生严格要求、精准训练。无论气势磅礴的集体跑操，还是细致入微的日常学习，学生都高度专注，全身心投入，一丝不苟、持之以恒。《中国教育报》评论说，衡水二中为学生找到了撬起人生光明之途的支点，为他们的健康成长奠定了雄厚的基础。衡水二中追求的是一种“原生态”的教育，秦海地说：“‘态’强调的是‘心’上的能力。”他认为，二中学生起点普遍偏低生，除了学习习惯上有欠缺之处，更严重的是自信心不足，因而学习的主动性不高。
秦海地说，首要一点是改变学生的自卑心理，二中通过各种活动，激发学生的斗志，培养学生的上进心、奋斗精神，创造人人争先的学校生态。学校形成了追求完美、超越不止的气场。老师们各负其责、爱岗敬业，学生们争先恐后、爱学乐学。超越不止、唯先必争，成了全校师生的学习生活常态。秦海地说：“一所学校，养成教育是给学生立了个基本规矩，这是学生人生之路的基础，激励教育是给学生以积极向上的信心和勇气，这是学生人生前行的力量，但最重要的是要给学生以文化的灵魂，这是学生人生的价值和归属所在。”他以小和尚撞钟的故事说明以文化人的重要——“和尚撞钟，有其声未必有其韵，仅准时、响亮是不够的，还要有穿透力和感召力，要能唤醒沉迷的众生。教育也是这样，有其形未必有其神。同样道理，教育的外形容易模仿，但要做到形神皆备，则需要扎实开展的真功夫、硬功夫。”
从2004年到2012年，整整7年，秦海地创造了衡水二中的传奇。从2012年到2022年，秦海地将衡水二中带到一个新的高度。如果说前7年是一鸣惊人，那么后10年则是如日中天。衡水二中名满天下。今天重读《中国教育报》这篇报道，既有一份亲切，又能感到历史的厚重。创业固然艰辛，但与时俱进地不断创新，则更为艰难。逆水行舟，不进则退。时光的风雨中，多少典型褪色了;时代的前行中，多少典型掉队了;改革的浪潮中，多少典型被淘汰了。在时间的长河里，多少教育典型也曾轰动一时，但其兴也勃，其亡也忽，不久便销声匿迹。衡水二中一直站在时代的潮头，“超越永无止境”，创造和创新也永无止境。10年前，《中国教育报》报道了这一典型，衡水二中以自己不懈的努力，回应了《中国教育报》的这份信任，回答了全国许许多多高中学校的期待。恩格斯曾经说过:“即使只是在一个单独的历史事例上发展唯物主义观点，也是一项要求多年冷静、钻研的科学工作，因为很明显，在这里只说空话是无济于事的，只有靠大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料，才能解决这样的任务。” 报纸文章留下了历史的记忆，历史则对文章的价值作出评判。记住衡水二中成就的同时，人们也记住了《中国教育报》务实的作风，以及舆论导向的正确。
(作者叶水涛系江苏省教育学会副会长)
