日前，河北衡水市冀州中学高一数学组李聪老师融合六步教学法的内容，在上次公开课的基础上，对课堂节奏把控、学生预习的充分性准备、学生活动的积极性调控上作了进一步改善。
环节一、课前预习：课前学生预习课本、填写学案，针对学案上的问题串进行充分的思考。课上白板展示课前预习的相关问题并进行讨论，培养学生独立思考的能力。
环节二、预习成果展示：通过教师提问的方式检查学生的预习成果，对学生存在的疑惑及时反馈，对学生的下一次预习提出要求。
环节三、重难点突破：教师白板展示本节的典型例题，并设置相关思考题，让学生按照分组快速站立讨论，提高学生课堂参与度。本环节中设置无领导小组讨论，有的学生进行问题阐述，有的学生从不同角度切入问题，有的学生不断提出疑点，各抒己见，讨论热烈，最后由学生进行总结发言。此环节也与当今社会的面试情境相契合，同时锻炼了学生团结合作的精神。
环节四、课堂小结：通过思维导图帮助学生梳理思路，构建知识框架，让学生更清晰地掌握本节内容且印象深刻，使课堂学习效果加倍。
环节五、课堂小测：利用希沃白板中的课堂活动，将本节重点易错点等融入游戏中，随机抽选学生竞赛做题，寓教于乐，大大激发了学生的学习兴趣。
环节六、课后训练：紧抓课本，布置相关习题，帮助学生巩固学习成果，查漏补缺。
同步评课
高一全体数学老师在公开课后开展了评课活动，在教研组长曹月彩老师的带领下老师们分组讨论李聪老师公开课的优缺点并由组内代表总结发言。
教研综述
通过此次公开课听课评课的全过程，数学组统一了教学思想：
1、老师应充分把握学情，给学生课前预习留足时间，才能达到良好的效果。
2、老师们精选例题时应该立足于学生，换位思考，衣服只有适合自己的才好穿。
3、不管所带学生基础如何，老师都要认真备课，磨课，提升自己知识储备和教学能力。
通过六步教学法，更加深刻体会到学生是学习的主体。作为教师，课前应设置好由浅入深的问题串，并敢于留给学生较为充足的时间进行预习，培养学生自主学习的能力，提高学生的思维能力。
部门 | 高一2部
供稿人 | 李聪
编辑 | 胥佳宁
