原标题：【学科动态】精雕细琢教学设计，切实提升教学能力——高一历史组教学设计评比
日前，在推行六部教学法的大背景下，河北衡水市冀州中学高一历史组对本组教师的教学设计进行了全组评比，曹曼老师和徐星月老师的教学设计严谨、完整，极具特色，充分展现出教学设计的完整性、规范性、创新性。
徐星月老师
知者行之始 行者知之成。在本学期历史教学中，她受益良多。首先，教和学做好有效衔接。在新课开始前，应深入全面做好学情总结，再进行教学设计。其次，关注课本细节知识，要充分利用课本资源，如历史纵横、学思之窗、插图、注释等等，鼓励学生仔细研读，展开多角度思考甚至质疑，来提升思维品质。最后，明确学生是课堂学习的主体地位，设计课堂活动和有效问题。要相信学生，想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动。
曹曼老师
曹曼老师认为：学无止境，行以致远。面对新教材、新高考、新课改，我们要紧扣新课标的要求，对学生提出适当的目标。在全面掌握学情的基础上，将教学目标准确定位为：既面向优秀学生也兼顾全体，以基础知识的教学为主线，以培养能力为目标，各项教学为高考服务。
优秀的教学设计对于课堂、学生有着深远的意义，我们应该首先强化对于教学目标与课堂标准的理解与掌握，这也是高一年级推动六步教学法的关键环节。两位老师的教学设计在这个环节各有特色，对于课程标准有着自己独特的解读。当然教学设计只是教学诸多环节中的一部分，我们也应在其他环节进一步严抓，细抓。
部门|历史教研室
供稿人|郝亚郗
编辑|张雪梅
