带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了心理健康教师培训，使我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，令我获益匪浅。
在培训中刘增娥老师举了班主任工作中会遇到的很多问题，那要做好学生的心理健康教育，我认为最重要的第一步就是建立良好的师生关系——亦师亦友。
在日常教学中师生之间往往会略带强制性，老师布置作业、任务，学生需按时完成，家长配合督促等。在心理健康教育上，这样的思路是绝对不可取的。作为孩子们心理健康教育的领路人，我们首先应该成为一个平等沟通、与孩子们无所不谈的朋友的角色。只要我们把孩子当作我们的“小朋友”，以朋友身份交流情感和看法，虚心征求和倾听意见，赏识孩子优点和进步，从他们的视角去看待问题，理解他们的行为，孩子就会接纳你，把你当成“大朋友”。先成为朋友，真正了解孩子的内心，感知她们的想法，然后再发挥自己师者的力量，积极干预和疏导，帮助孩子身心健康成长，让班主任老师成为孩子们心灵导师，成长的依赖。
刘增娥老师讲到孩子们在成长过程中，所面临的心理健康问题主要出自于这三个方面:安全感、归属感和认同感。学生出现心理问题，做出的种种行为绝非偶然，是他受到周围环境刺激产生的。这背后往往有着多方面的原因，家庭观念、朋友交际、自身性格等。作为一名中职班主任，我们要在日常的学习和生活中，对班里的每一个孩子进行必要且细致的观察，主动与学生进行交流，从“教师对学生提出种种要求”的思维转变为“多了解他们的内心需要”，并通过班级活动、同伴互助等方式，为学生提供一定的归属感和情感连接。班主任要用心去了解孩子们在这期间遇到的困惑或者麻烦，学生自身需求的被关注，会十分有效地在情感上增强认同感。只有我们努力靠近孩子们的心房，孩子们才会向我们敞开心门，邀我们一起去聊一聊他们在学习课业之外的困惑，这对我们进行学生的心理教育是坚实的一大步。
在新时代信息飞速发展的背景下，班主任任重而道远。我们要从"心"出发，以呵护学生健康成长为目标，建立良好的师生关系，了解学生心理需求，搭建有效的情感连接，高效、准确地引领每一位学生个体全面健康的成长。
