河北衡水市故城职教中心教学领跑人苏建敏
高考成绩揭晓，我所教的两个班级语文平均成绩都在90分以上，并且都有年级最高分102分，会电21-1班竟有八个百分以上的同学，实现了一个重大突破。职考语文成绩总分是120分，作文占60分，正常要减去15分左右。其他庞杂的语文知识体系，包括字形、字音、词语、成语、标点、修辞、语句衔接、文学常识、诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读、默写和应用文写作等，只能减个二三分，甚至不减分，才能考百分以上，所以语文要考百分以上也是非常不容易的。
兴奋之余，我也想把我小小的心得分享给大家。结合这些年的教学经验，要想让学生考出好成绩，提高学生的语文能力，就要做到“授之以渔，教之得法”。
语文老师是提高学生语文能力的引路人，在授课中要有语文眼光，教语文之法。教语文不等于教课文，要教出语文味，教出自己的语文知识体系。把庞杂的知识体系系统起来，连贯起来。要让学生有缺语文老师一节课，遗憾高中三年的感觉。
当然，只是“授之以渔”是远远不够的。职高的学生普遍有很大的惰性，有了捕鱼的方法，他们也有可能不会去打鱼。要想让他们有鱼吃，提高他们的成绩，还必须教之得法，这个“法”，就是“教学法”。
我的教学之法就是除了常规的“授之以渔”之外，把课堂还给学生，让学生做课堂的主角，变被动学习为主动学习。如在一堂语文课中，我会先安排学生课前齐读或齐背诵5分钟，其中包括语文知识点、文学常识、教材重点精彩语段、纠错积累本等等，这样既为进入课堂角色热了一下身，又提高了学生士气，还能把知识点化整为零，逐步消化知识难点和重点，养成良好的学习巩固习惯。再次就是让学生走上讲台进入单独表现的环节。不管是背诵课文还是讲解习题，我都让学生走上讲台。学生如果课下不好好准备，众目睽睽之下，站在讲台上是非常尴尬的。所以，但凡有点自尊心的学生，就会主动学起语文来。当学生被灌输知识，被动的接受并识记知识时，知识是零碎死板的知识;当学生整理知识，主动的理解并消化知识时，知识就变成了能力，能力也随之提高了成绩。
如此，在课堂上，我用我的教学之法，既当了齐宣王，又当了齐湣王;既享受了上课的过程，又提高了学生的成绩。当然，职高的教学操作过程可以说是风云莫测，变幻无穷，并没有一成不变、万应灵丹式的具体教学方法。那我们就得在遵循科学的原理原则和教学规律的基础上，采取灵活生动并行之有效的方式方法。
授之以渔，教之得法。我相信，我选择了一条正确的教学之路，并给予了它足够的推动力，它也最终为我创造了一个个惊喜。当然，这些成绩的取得，离不开两位班主任老师的辛勤教导，更离不开整个高三语文团队的共同努力。过往皆为序章，将来皆为可盼，相信明年的高三会取得更加辉煌的成就。
